UNIDADE II - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMIDIA

Nesta unidade veremos como a internet, que conecta todo mundo, pode contribuir para que forjamos uma rede que reune seres pensantes e coisas; rede que liga gente, computadores,impressoras, câmaras,etc.

E vamos pensar, também, é claro, sobre como isso pode interferir no trabalho realizado na escola. Será que podemos fazer as mesmas coisas que fazíamos antes, usando computadores e internet? Será que há coisas que não fazíamos na escola e que, agora, precisarão de nossa atenção? Será que há coisas novas que precisam ser ensinadas? Será que há coisas novas que precisam ser aprendidas? Será que podemos criar formas novas de ensinar e de aprender? 

TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE, NA ESCOLA E NA VIDA.

A disseminação do uso de tecnologias, em distintos ramos de atividades, coloca-nos diante de vertiginosas mudanças na cultura, na sociedade, na economia, na educação e, em especial, perante os conhecimentos que precisamos incorporar e lidar em sala de aula. Isso exige de nós, educadores, a constante busca de aprendizado, produção e gestão de conhecimentos e, também, o desenvolvimento de diferentes modos de buscar informações atualizadas, de nos comunicar, de ensinar e criar melhores condições de aprendizagem para nossos alunos.

Nossa sociedade atual caracteriza-se pela rapidez e abrangência de informações. O que isso significa? Bom, você sabe, em muitas realidades do Brasil, já está mais fácil ter acesso ao celular que faz de tudo, ao computador com internet rápida e, consequentemente, às redes de relacionamento.
Esse contexto traz, evidentemente, novos desafios para a escola. Encontramos, no cotidiano, situações que demandam o uso de novas tecnologias e que provocam transformações nas relações com o mundo.

O desafio atual do sistema educacional é, evidentemente, formar os alunos para terem autonomia na busca e na seleção de informações, na produção de conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho e, principalmente, para que estejam dispostos a aprender a aprender ao longo da vida.

Os alunos precisam ser preparados para utilizar os sistemas culturais de representação do pensamento que marcam a sociedade contemporânea, o que implica novas formas de letramento ou alfabetização (sonora, visual, hipermídia...) próprias da cibercultura, além das demais formas já conhecidas. Acreditamos que você também concorda que a exigência de aprender continuamente constitui, na sociedade atual, um desafio para todas as pessoas e uma necessidade premente colocada aos educadores, não é mesmo?
Já sabemos que não se trata apenas de ter acesso a informações. É preciso, acima de tudo, saber buscá-las em diferentes fontes e, sobretudo, transformá-las em conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho.

ATIVIDADES:

• A IDENTIDADE DO PROFESSOR/ PRÓPRIA APRENDIZAGEM

              A identidade do professor constrói-se a partir da relevância que cada profissional, dá a sua própria atividade docente, através de valores, atuação no mundo, das representações de vida, saberes, sentimentos, expectativas presentes no seu cotidiano, com as relações estabelecidas enquanto seres como um todo, dentro das escolas, comunidade e também as relações entre os próprios professores. Além de tudo isto, existe a experiência de vida que influi na formação da identidade. A realidade existente se mostra através de situações veiculadas na sociedade tais como: baixa remuneração, salas de aula com alunos turbulentos e em alguns casos falta de material didático, entre outros.

            Ser professor nos dias atuais é mais que uma profissão, é algo além do salário que se recebe no fim do mês, é ao menos tentar sentir-se motivado dia após dia para seguir adiante na certeza de poder estar fazendo o melhor possível dentro das possibilidades educacionais que fazem parte do nosso cotidiano escolar. Precisamos (re) pensar nossa prática todos os dias, pois é através da reflexão e do constante aprimoramento intelectual ( aperfeiçoamento pedagógicos....), que poderemos melhorar cada vez mais tornando-nos uma das peças fundamentais na formação de crianças e adultos. Uma reflexão sobre  a nossa responsabilidade no desenvolvimento do educando, na sua formação e preparo do seu desempenho para atuar em um mundo que por vezes se apresenta contraditório nos mais variados aspectos seja de ordem social, política ou econômica.

           Nesse contexto o professor passa a ser o orientador, o coordenador e o facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Para que sua orientação influa sobre os processos de construção do conhecimento, deve estar atento aos mecanismos das relações interpessoais nas interações com o educando, sem perder de vista que a ajuda pedagógica deve adequar-se às necessidades e características de seus alunos. Sua intervenção pedagógica deve contribuir para que o aluno, frente às motivações do contexto educacional, desenvolva sua capacidade de realizar aprendizagens significativas, aprendendo a aprender e construindo seus conhecimentos. Conforme Antônio Nóvoa: “ Não basta deter o conhecimento para saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reorganizar, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula.” O professor deve ter a preocupação constante de atualizar-se, procedendo a uma revisão crítica de sua proposta pedagógica e de sua atuação, possibilitando aprendizagens significativas, favorecendo o desenvolvimento afetivo cognitivo e o sucesso do processo ensino-aprendizagem.

           A mudança não depende apenas da conscientização do professor, mas principalmente do apoio técnico, pedagógico e administrativo, numa constante reavaliação e reformulação da prática educacional, buscando significado para seu ser e seu fazer. Atualmente a escola e o professor estão sobrecarregados de competências  e exigências, que cada dia mais a sociedade cobra. Mas devemos lembrar que educar uma criança não depende apenas da escola e dos professores, mas principalmente, em grande parte dos familiares. Os pais e ou responsáveis do educando precisam se conscientizar que são fundamentais no desenvolvimento intelectual, social e afetivo de seus filhos.

• AS TECNOLOGIAS DE HOJE

As tecnologias educacionais vieram á acrescentar mais conhecimento e aprendizagem aos nossos alunos, sejam eles especiais ou não, sejam eles crianças ou adultos, jovens ou idosos. Favorecendo o atendimento dos objetivos da educação brasileira, na prática educacional e escolar cotidiana, em contexto de respeito às peculiaridades individuais de cada aluno.  Ele precisa desse meio para superar ou desenvolver formas alternativas ou compensatórias que lhe permitam conhecer o mundo e a si mesmo, de acordo com seus recursos e possibilidade.

Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção. (ALMEIDA, 2006).

 

A melhor forma de ensinar é aquela que propicia ao aluno o desenvolvimento da capacidade de ler e de interpretar o mundo e que o leve, efetivamente, a aprender de forma significativa e com sentido. Deve, portanto, potencializar o desenvolvimento do aluno a fim de que ele consiga lidar com as características e com as demandas da sociedade atual, que enfatiza, por exemplo, ser importante que o aluno tenha autonomia para buscar, constantemente, novas aprendizagens.

 

Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente? Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias, que seja significativa para o aluno?

• COMO SOU HOJE COMO PROFESSOR APRENDIZ

Sou um professor de Educação Especial, e declaro para quem queira ler ou ouvir, com muito orgulho ingressei a esta maravilhosa carreira por um motivo que a vida pessoal me proporcionou. Não por ser uma carreira promissora financeiramente, mas por ser muito gratificante trabalhar com crianças, jovens e adultos especiais. Atualmente, fui mais afronte disso, pois descobri que adoro estudar. Com isso além de obter graduação em Pedagogia e Pedagogia de Educação especial, estou concluindo a minha terceira pós-graduação e especialização na minha área.   

 Acredito que para desenvolvermos na escola um ensino de qualidade,  seja ela em uma escola especial ou de ensino regular, com o intuito de respeitar, valorizar o desenvolvimento de cada aluno, indiferente as suas dificuldades.  Além de o professor estar sempre se atualizando, se aperfeiçoando pedagogicamente, tecnologicamente, etc.  Precisamos mudar nosso olhar sobre a criança que aprende. Buscando conhecer cada vez mais cada um de nossos alunos, procurando as alternativas pedagógicas que melhor possam atender às suas peculiaridades e necessidades no processo de mediação da construção do conhecimento, chegando ao entanto, no ponto central da construção de um sistema educacional efetivo e eficiente. Aos professores cabe atuar, em cooperação, compartilhando o conhecimento de que dispõem, para responder e atender as necessidades educacionais de todos os alunos seja eles quem for garantindo-lhes o acesso e permanência nos sistemas de ensino.